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科（kē）学教育学到底有多（duō）重要？很多（duō）家长并不（bú）清楚！
来源：www.chinarsgeo.bz.xinxiang.zz.pingliang.ww38.viennacitytours.com 发布时间（jiān）：2023/5/19 15:38:54
说起科学（xué）教育，很（hěn）多家长都会跟宇宙（zhòu）探索、火箭飞（fēi）天这样复杂的事情（qíng）联系（xì）在一（yī）起。家长还会发出这样的疑问：“有必（bì）要这么早就接触科学教育吗（ma）？孩子还这么小，科（kē）学教育学的（de）内容有什么？”如果这样想的（de）话，那家长的（de）科学（xué）育儿理（lǐ）念（niàn）就落后了（le）。
拿美（měi）国举例，美国（guó）的幼（yòu）儿园（yuán）在孩子3岁的时候就（jiù）让（ràng）他们接触大量的科学知（zhī）识了，而且科学教育内容丰富（fù）多样。其中就包括了（le）生物科学(植物的各（gè）个部分（fèn），动物和他们的生活环（huán）境等等（děng）)、人体知识(人体（tǐ）的各个器官)、环（huán）境（jìng）科（kē）学(包（bāo）括（kuò）天气，四季等)等各（gè）方（fāng）面。
到了（le）正（zhèng）式（shì）的入学年（nián）龄段（duàn），他们会继续学习以（yǐ）螺旋式（shì）上升的方式重（chóng）复学习过（guò）往的（de）科（kē）学主题内容，同时孩（hái）子还会不断接触（chù）符合自己认知能力的科学（xué）教（jiāo）育（yù）学习内容。
为什（shí）么中国与美国的（de）教育存在如此差（chà）异？主要是经（jīng）济（jì）、政治、文化（huà）共同（tóng）作用的（de）结果。随着我国 社（shè）会各方面的发展（zhǎn），国 家也意识到传统教（jiāo）育（yù）中工厂流水线型的教育方式无法适应（yīng）时代的需求（qiú），不能为社（shè）会（huì）提供多样化创新型（xíng）的（de）人才。但是（shì）在科（kē）学教育中却能够得（dé）到足够的培养（yǎng）。当（dāng）然传统（tǒng）教（jiāo）育方式也（yě）很重要，它和科学（xué）教育是以一种互补的形式共同呈现的。那科学教育学什么？除（chú）了科学（xué）教（jiāo）育知识，它（tā）还可以学到以下内容：
1.科学（xué）教育学思维（wéi）
什么是科学思维？心理学（xué）家总结出（chū）科学思维的两个（gè）特点：对知识主动渴求，对信息合（hé）理吸收。就科学教育来说，科学思维就（jiù）是（shì）这样的过程：“提出问题，设计方案，明（míng）确步骤，试验和记录，表达和结论（lùn）。”进一步来说，不单单是对（duì）理论知识（shí）的浅吸收，更重要的是通过这5个环节深入（rù）知识背后的提炼。除此之外（wài），科学思维还能运用于我们生活学习中的（de）方方面面（miàn）。
2.科学教（jiāo）育学动手
中国的（de）传（chuán）统教（jiāo）育教（jiāo）出的孩子基本是同一个模（mó）样“头脑发达，四肢简单（dān）”。孩子动手实（shí）践能力与国外孩子有着巨大的差异。而科学教育中的科学实（shí）验环节给了（le）孩子动手的机会（huì）。
3.科学教育学创（chuàng）新
创新是一个国 家赖以发展的基础，也（yě）是对未来人才的（de）综（zōng）合要求（qiú）。在（zài）科学实验中，孩子（zǐ）可以充分（fèn）提出各种设想，并在（zài）团队成员的沟通交流下拓宽自己的思维。
科（kē）学教育除（chú）了可以培养孩（hái）子科学思维、创新能力、动手（shǒu）探究能力外，在团队协作、沟（gōu）通（tōng）交流等（děng）方（fāng）面（miàn）也有着无（wú）可替代的优势。而（ér）这些能力是21世纪所需要的创（chuàng）新（xīn）型人（rén）才所需具备的。为了让孩子可以（yǐ）有着科学教（jiāo）育（yù）基（jī）础（chǔ），家长可以让（ràng）孩（hái）子尽早接触科学教育学习的内容，不（bú）用很（hěn）复杂，从生活中出发即可（kě）。
拿美（měi）国举例，美国（guó）的幼（yòu）儿园（yuán）在孩子3岁的时候就（jiù）让（ràng）他们接触大量的科学知（zhī）识了，而且科学教育内容丰富（fù）多样。其中就包括了（le）生物科学(植物的各（gè）个部分（fèn），动物和他们的生活环（huán）境等等（děng）)、人体知识(人体（tǐ）的各个器官)、环（huán）境（jìng）科（kē）学(包（bāo）括（kuò）天气，四季等)等各（gè）方（fāng）面。
到了（le）正（zhèng）式（shì）的入学年（nián）龄段（duàn），他们会继续学习以（yǐ）螺旋式（shì）上升的方式重（chóng）复学习过（guò）往的（de）科（kē）学主题内容，同时孩（hái）子还会不断接触（chù）符合自己认知能力的科学（xué）教（jiāo）育（yù）学习内容。
1.科学（xué）教育学思维（wéi）
什么是科学思维？心理学（xué）家总结出（chū）科学思维的两个（gè）特点：对知识主动渴求，对信息合（hé）理吸收。就科学教育来说，科学思维就（jiù）是（shì）这样的过程：“提出问题，设计方案，明（míng）确步骤，试验和记录，表达和结论（lùn）。”进一步来说，不单单是对（duì）理论知识（shí）的浅吸收，更重要的是通过这5个环节深入（rù）知识背后的提炼。除此之外（wài），科学思维还能运用于我们生活学习中的（de）方方面面（miàn）。
2.科学教（jiāo）育学动手
中国的（de）传（chuán）统教（jiāo）育教（jiāo）出的孩子基本是同一个模（mó）样“头脑发达，四肢简单（dān）”。孩子动手实（shí）践能力与国外孩子有着巨大的差异。而科学教育中的科学实（shí）验环节给了（le）孩子动手的机会（huì）。
3.科学教育学创（chuàng）新
创新是一个国 家赖以发展的基础，也（yě）是对未来人才的（de）综（zōng）合要求（qiú）。在（zài）科学实验中，孩子（zǐ）可以充分（fèn）提出各种设想，并在（zài）团队成员的沟通交流下拓宽自己的思维。
科（kē）学教育除（chú）了可以培养孩（hái）子科学思维、创新能力、动手（shǒu）探究能力外，在团队协作、沟（gōu）通（tōng）交流等（děng）方（fāng）面（miàn）也有着无（wú）可替代的优势。而（ér）这些能力是21世纪所需要的创（chuàng）新（xīn）型人（rén）才所需具备的。为了让孩子可以（yǐ）有着科学教（jiāo）育（yù）基（jī）础（chǔ），家长可以让（ràng）孩（hái）子尽早接触科学教育学习的内容，不（bú）用很（hěn）复杂，从生活中出发即可（kě）。